Das CertiLingua-Projekt: Exzellenzlabel zum Abitur
für mehrsprachige, europäische und internationale Kompetenzen

Zurzeit existiert an allgemeinbildenden Schulen in Europa das Problem, dass es zwar die verschiedensten sprachlichen Abschlüsse gibt, eine international anerkannte, einheitliche und transparente Dokumentation jedoch nicht existiert. Absolventen, die sich europaweit an Universitäten einschreiben oder sich um Ausbildungsplätze bemühen, sehen sich mit der Schwierigkeit konfrontiert, dass die betreffende Universität oder Firma die Allgemeine Hochschulreife im Hinblick auf die verschiedensten Kompetenzen, insbesondere den linguistischen, sozialen und auch internationalen Kompetenzen eines Kandidaten, nur sehr schwer interpretieren können.
Die Europäische Kommission möchte mit dem CertiLingua-Exzellenzlabel einen international anerkannten Nachweis einführen, der die überdurchschnittlichen mehrsprachigen und interkulturellen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern öffentlicher Schulen dokumentiert, mit dem Ziel, die internationale Anerkennung des Bildungsabschlusses an öffentlichen Schulen zu stärken. Dieses zu vergebende Qualitätslabel soll in Zusammenarbeit mit verschiedenen europäischen Ländern entwickelt und erprobt werden, das dann zusammen mit dem Zeugnis der Allgemeinen Hochschulreife vergeben wird. Interessant ist, dass Nordrhein-Westfalen und damit das hiesige Ministerium für Schule und Weiterbildung die Federführung für dieses Projekt in Deutschland übernommen hat.
Um dieses Label erhalten zu können, müssen die Abiturientinnen und Abiturienten verschiedene Anforderungen erfüllen. Zu diesen Anforderungen zählen sogenannte sprachliche wie auch internationale Kompetenzen.
Im Rahmen der sprachlichen Kompetenzen müssen die Kandidatinnen und Kandidaten neben der Muttersprache mindestens zwei weitere Fremdsprachen schriftlich und mündlich auf dem Kompetenzniveau B2 des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens beherrschen:

Referenzniveau B2 des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen

Darüber hinaus haben sie mindestens eine dieser Sprachen als Lern- und Arbeitssprache in einem oder mehreren Sachfächern über einen längeren Zeitraum oder in mehreren Modulen erfolgreich genutzt und verfügen über eine tragfähige Basis, um mit dieser Sprache den eigenen Ausbildungsweg fortsetzen zu können.
Was die internationalen Kompetenzen angeht, so müssen die Kandidatinnen und Kandidaten erfolgreich curriculare und additive Bildungsangebote zur europäischen und internationalen Dimension genutzt und in diesem Zusammenhang interkulturelle Handlungsfähigkeit unter Beweis gestellt haben, wodurch sie Anforderungen internationaler Hochschulen und Unternehmen in besonderem Maße gerecht werden. Darunter fallen beispielsweise außerunterrichtliche Sprachzertifikate (Beispiel Cambridge-Sprachzertifikate, Business-English etc), aber auch Erfahrungen aus dem Austausch mit Partnerschulen oder sonstigen internationalen Kooperationsprogrammen, die in schriftlicher Form dokumentiert sein müssen. Ein angemessenes Wissen über den Aufbau der Europäischen Union wird ebenfalls vorausgesetzt, wie die Erwartung, eine eigene Meinung zu aktuellen politischen Themen die EU betreffend (z.B. der EU-Osterweiterung) zu vertreten. Um diesen Aspekt der internationalen Kompetenzen zu spezifizieren, ist ein Ausschnitt aus dem „Framework for European Competences“ angeführt:

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