Pastellkreide und Perzeptbildung
Kunstunterricht im Wandel

„Gefallen euch die Bilder, die hier ausgestellt sind?“, frage ich die Fünftklässler im Foyer unserer Schule. „Super, die Großen können toll malen! Lernen wir das auch einmal?“ Erfreut kann ich mit Ja antworten.

Diese kleine Begebenheit habe ich ausgewählt, weil darin deutlich wird, dass Neugier und Lernlust, Freude an der Gestaltung und Stolz auf die künstlerischen Ergebnisse unser Fach prägen.
Sie zeigt auch, wie unser Fach zu den allgemeinen Zielen einer guten Schule beiträgt: „Vorbild sein“ und „Nachahmen wollen“ stärkt das Zugehörigkeitsgefühl und formt Gemeinschaft.
Eine solche wünschenswerte Lernatmosphäre entsteht, weil wir im Fach Kunst vielfältige Traditionen entwickelt haben und pflegen.
Traditionen, die voller Leben sind; sie bieten Raum für fantasievolle Ideen und eigenwillige Gestaltung.
Für die einzelnen Unterrichtssequenzen ermöglicht dieses Prinzip, die Kinder zu  konzentriertem Gestalten zu führen. Eine individuelle Beratung, nach der Regel der Nichteinmischung - ganz im Sinne von  Maria Montessori -, fördert eine ungestörte
Entwicklung der künstlerischen Fähigkeiten.

Der Erfolg zeigt sich unter anderem in den vielfältigen Ausstellungen und Projekten der letzten Jahre.
Welche Freude und Begeisterung löste die „Faszination van Gogh“ aus! Das Thema beflügelte die 10er und 11er Schüler unserer Schule gemeinsam mit den Schülern der niederländischen Partnerschule zu einem Dialog über das Werk des Künstlers und mündete in einem virtuellen Rundgang, der mit Schülerarbeiten gestaltet wurde.
„Kunterbuntes zu Astrid Lindgren“, ein Projekt der Unterstufe, brachte selbst ernste Menschen zum Schmunzeln.
Die Ausstellung „Das gute Leben“ gab unserer Oberstufe Gelegenheit, ihre zeichnerischen und malerischen Fortschritte zu präsentieren.
Aktuell engagieren wir uns in dem Projekt „und durch die Luft“.

So und ähnlich klingen die motivierenden Herausforderungen, die wir an unsere Kunstklassen stellen, um sich an den viel beachteten Ausstellungen zu beteiligen.

Die permanente Wechselausstellung im Schulgebäude, der jährliche Kunstrundgang, Ausstellungen in Zusammenarbeit mit der japanischen Schule, der internationalen Schule, der Stadtbücherei bieten immer wiederkehrende Anlässe, das künstlerische Schaffen einem größeren Publikum zu präsentieren, wobei sich Fortschritt, Veränderung und Wandel ablesen lassen.

Die mehr als 10-jährige fruchtbare Zusammenarbeit mit dem Verkehrs- und Verschönerungsverein hat mit dem Projekt Kunst macht Schule - Schule macht Kunst eine neue Qualität erreicht. Die Kunstwerke zeitgenössischer Düsseldorfer Künstler setzten in den Atrien der Schule faszinierende Akzente und fordern zum fachlichen Diskurs heraus. Ein Diskurs, den schon die jüngsten unserer Schüler beginnen und den unsere Oberstufenschüler in einer künstlerischen Auseinandersetzung suchen, wenn sie das Angebot der Oberstufenkurse wahrnehmen.

Die Chance Kunst als Abiturfach, sogar als Leistungskurs zu wählen wird seit etwa 30 Jahren  sehr geschätzt und genutzt. Das  Fach Kunst bietet auf einzigartige Weise die Verbindung von Theorie und Praxis. Sogar in der Abiturprüfung bleibt die Entscheidung sich theoretisch oder auf künstlerische Weise mit einem gestellten Thema auseinanderzusetzen.

So stelle ich am Ende der Schulzeit nicht mehr die Frage: „Gefallen euch die Bilder?“ , sondern - laut Zentralabitur - muss nun zum Beispiel die Aufgabe beantwortet werden: „Welcher Sinngehalt erschließt sich aus dem Abstraktionsgrad der Darstellung des Künstlers?“

Ingrid Schreiber-Schatz